В рамках проекта

"В поисках истины"

предполагается  провести следующие исследования:

1. Почему возникают «новые» геометрии (на примере геометрии Лобачевского)? В этом исследовании нужно провести сравнительный анализ евклидовой и неевклидовой геометрий. Выяснить, нет ли геометрий, основанных на других аксиомах. Экспериментально доказать, что в геометрии нельзя полагаться только на наблюдения. Сформулировать аксиому развития науки.

2. Существует ли гармония истины и красоты? Это исследование предлагается тем ученикам, которые любят уроки МХК, интересуются живописью. Им надо проследить, как менялись каноны красоты в разные исторические эпохи. В конце исследования ученики должны сделать вывод о едином главном качестве в самых разных типах красоты.

3. Почему утверждение «дважды два - десять» можно считать истинным?  Это исследование охватывает учеников, начинающих изучать основы информатики В нем рассматривается история развития систем счислений. В итоге, ученики должны сделать вывод о том, что утверждение может являться истиной при определенных условиях. 

4. В мифах больше истины или вымысла? Здесь проводится исследование того, что отражают мифы, какая доля истины в них содержится. 

5. Как в геометрии доказывается истинность утверждения?  Рассматриваются основные понятия: аксиома, постулат, терема. Зачем они нужны, как используются.   

Этапы реализации проекта

"В поисках истины"

I этап - мотивационный.

• Постановка проблемы.                                                            

• "Мозговой штурм" (формулировка тем  исследований).

• Формирование групп для проведения исследований.       

II -  обучающе-тренировочный.    

• Выдвижение гипотез решения проблем.                                                      

• Выбор творческого названия проекта каждой группой.                                 

• Обсуждение плана работы учащихся (индивидуально или в группе).              

III -  исследовательский.

• Работа с различными источниками информации (первоисточники, научно популярная литература, Интернет ресурсы).

• Самостоятельная работа групп.

• Подготовка школьниками отчета о проделанной работе в виде презентаций и публикаций.                                  

IV - обобщающий.

• Представление результатов на научно-практической конференции.